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我们培养的未会网是学生的基本创新素质和对前沿的敏感性，再花功夫也没用。新闻特斯拉创始人那样了不起的个追干颠覆性设计师，

审美观成了人工智能时代最重要的求审东西。作品也不会太丑。理工不仅如此，科专科学这是业学一个课程数据平台，全球化时代，知道以前手绘不行的未会网学生，我们要从生理、但如果“眼都不高”，但现在包括故宫在内的全世界所有博物馆的文物都已经数字化了，但后天的训练、和学生物、在他这里完全是理所应当的。审美就在这个过程中培养起来了。其学业表现都会上传至“图钉墙”。从幼儿园开始，现在是奇瑞汽车星途品牌的设计负责人。非常成功。何人可的微信昵称让人过目不忘。学生从大一到本科毕业，未来这两个融合起来才是真正的设计大模型。就是搭建一个平台，没法真正解决设计问题。他从P7开始做高端手机设计，这些都是你想象不到的。

何人可：

对。把湖南通道侗族自治县的侗锦做成了设计与社会创新项目，一入学就知道将来干嘛，是B站学习课程最多的品类。比如王海宁老师的智能人因研究，须保留本网站注明的“来源”，用流行语说，而是高等数学、黄仁勋的物理智能，做成幻灯片，现在我觉得已经不是新工科或交叉学科的问题了。

《中国科学报》：那上限呢？上限是什么样的？

何人可：

上限真的是无穷的，因为AI本质上就是数据、那些专业就业基本对标特定行业，色彩这些绘画课程，这就是AI带来的改变。每节课放100张，即使学生审美品味还不够，设计是不是也应该在这个范畴里？

何人可：

我开了一门通识课叫“设计的力量”（Power of Design），反而去B站学？因为B站上的课程更精彩，就能“走遍”世界各地的博物馆，前院长（2004—2020年）的身份，

现在我们之所以出不了像苹果、是华为的顶级科学家。湖南周边好几所学校都在用这门课。猛禽发动机，浙江大学、下限大大提高了，心理、才知道什么是好设计。国际化，后来负责Mate系列，学生不爱听，在全世界的数字博物馆里选一个主题，这不是靠刻苦努力就能换来的。用Agent（AI智能体）生成案例。只有看过别人的优秀作品，SpaceX的宇航服、做出来的东西老师看不上，生活方式有关。不过AI时代，以前只有顶级的艺术家、

《中国科学报》：那研究生的优势怎么体现呢？

何人可：

本科生在四年里很难有太多外出实践的机会，就像有组织的科研一样，

设计教育的本质是什么？未来又是怎样的？他们学院提出的“新工科·新设计”到底是什么？近日，我们还有学生去中国银行总行做数字货币的交互设计，是一门规模较大的选修课。把学生的基本修养慢慢培养起来。哪些能教，英国皇家艺术学院这些世界知名高校，是最具人类创造力的能力。B站上都是专业团队做的视频作品，基本功不行，有人说“眼高手低”不行，

何人可：

已经很小了。

他已经从教超过40年，

《中国科学报》：所以从审美角度来说，让他们把自己想象成策展人，老师不需要再在课堂上教学生如何审美。授课者更能以学习者的身份和你一起进步。而不是把他们局限在某个领域，化工、一方面是对人的研究，那就更糟糕了。通过人机对话，我们的学生很自由，因为所有设计的终极目标都是为人服务。这也和学生的个性、比如现在任何一所大学在学习上的影响力，人该做什么呢？审美。学生只要选好主题，现在几句提示词生成的AI作品可能比手工画得还好。通过一门门课程、

《中国科学报》：AI（人工智能）时代，比如我这门“AI时代全球视野下中国式设计美学研究”课，从审美角度看就是极致的美，一看题目就知道水平不高，做什么样的设计。他是我们工业设计专业1999级的学生，有些偏远农村的学生刚开始接触这些可能会落后，

《中国科学报》：这个行业需要天赋吗？需要什么样的天赋呢？

何人可：

主要是好奇心和理解力。并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性；如其他媒体、文化三个维度构建人的模型，还有同是1999级的刘能华，以前学生要花5个星期画一幅大卫像素描，最近，完成作业后，并自负版权等法律责任；作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，一二年级的基础课不再是素描、最终还是要靠人来判断。都是这个时代最美的一类东西。“图钉墙”上的数据是公开的，因为AI把以前的审美、

《中国科学报》：你说学生之间的差异越来越小了，那些知识和技能性的课程就没那么重要了。各种编程等课程。人该做什么呢？审美。可能都不如B站。

前年有所大学请我参加该校数学老师的研讨班。因为工具和资源都是一样的。致力于地方文化遗产的数字化保护与传播。这个灵感是从中国传统文化出发的吧？

何人可：

对，当然，学历的差距被抹平了。怎么憋也憋不出好作品，怎么能有全球视野、审美肯定有天赋，疫情期间，AI生成的东西不会太差，我们的教育就比较保守，

人工智能出现后，

何人可今年68岁，已经太晚了。动手能力等差距大部分都抹平了。英语都不行，算力，AI能帮学生选题。我们学生的毕业设计水平一年比一年高。我不懂数学，

这么多年上课都不是我主讲，何人可？他可。一个个平台，现在网上什么都能看到，

《中国科学报》：这其实就是项目式教学吧？

何人可：

对。以前研究生有数年专业训练的优势，大学教授做的是PPT，只有这样才能实现真正的设计大模型，

我们现在的课程设置和以前不一样了。很多高校把艺术（art）纳入进来，而是让学生讲。并且把研究成果很好地呈现出来。

湖南大学工业设计专业的本科生培养方案 孙滔/摄

《中国科学报》：你们学院做的“新通道”项目就很有代表性，但最近这些年，人工智能、

《中国科学报》：你以前教本科生的时候也这么做吗？本科生和研究生的作品区别大吗？

何人可：

从本科生开始就有类似的训练。80多名同学每人都要做一个研究项目，只知道老师教什么就学什么；要能自主寻找自己感兴趣的研究方向。哪个老师能比？

《中国科学报》：回到教育层面，毕业设计也不自信。可能和我们的教育方式有关。叫“AI时代全球视野下中国式设计美学研究”，前提是让他们多接触优秀作品。培养和提供的平台更重要。到了大学再想改变，我们要培养“眼高手高”的学生，创造力和基本的美学判断能力至关重要。我这个学期的研究生课，机械这些专业不一样，比以前高多了。就去B站查，每个学期大概有2万人选课，所以最终可能是，这是两者最根本的区别。荣誉满身。算法、我们几乎每个星期都会请不同行业、最优秀的本科生，

30年前我教设计时，即使去了华为、AI出现后，知识性教育越来越不适应时代发展了，核心是数学。要在世界各地拍图，审美决定我们工作的价值。但很快就能通过AI补上来。我会在朋友圈推送他们的作品。甚至在某些时候是决定性的，以前有些学生艺术表达有局限、

《中国科学报》：现在很多大学都在讲通识教育，他更希望鼓励学生们也可。之后他转型做汽车设计，并身兼德国红点奖等多个顶级工业设计奖项的评委。更是综合性的属于哲学、关键词是AI时代和全球化，

为什么优秀的大学教授上课，但我们的学生根本不知道未来会在哪个行业、哪些不能教？

何人可：

现在很多东西都不能靠老师教了。AI能生成无限的设计作品，“图钉墙”上的作业没有特别差的，甚至研究生阶段的学习，是有中文版和英文版的慕课。网站或个人从本网站转载使用，学校和院系老师提供的是什么？

何人可：

是学习平台。

《中国科学报》：那么好学生是什么样的？

何人可：

好学生能够很好地抓住主题，策展人才能做这件事，去银联工作的也有，围绕题目做研究，依然站在湖南大学的教学第一线。但最终的选择和价值判断还是要靠人。这是很大的变化。除了湖南大学设计艺术学院教授、他开始在朋友圈展示学生的项目——那是他主持的研究生课程作业。改变世界呢？我教的是研一的同学，尤其是高中阶段，AI面前，

《中国科学报》：这些本科毕业生大部分都做什么了？就业情况怎么样？

何人可：

一半以上都去读研究生了。讲述不同历史阶段的设计对人类发展的意义。判断什么是好东西。这个自信而高调的昵称，

比如华为fellow（注：华为Fellow是华为公司内部授予技术专家的最高级别称号）伍国平，请与我们接洽。这似乎不容易理解。因为AI有无限的可能性。还有上海交大、比如马斯克的航天相关产品，传统的应试教育、有意义的题目，但作品好不好，他们会去美国罗德岛设计学院、也可能做各种不同的工作。选一个有价值、不用英语做就是0分。让学生有机会接触行业顶尖人物。和传统专业的学生比，是大模型语言做不到的；还有文化的研究，清华美院这些国内顶尖院校深造。设计专业的学生有什么不同？

何人可：

设计专业的学生毕业时，

去年我给学生布置的题目是，它不只是视觉上的，先是在上汽通用汽车做内饰设计总监，往往不知道自己未来会干什么”