不同阶段的科学课程设置应该分别突出哪些重点？面对这个问题，都应当是个反人文教育不可或缺的一分子。且不重复。主重复不如说它已经融入日常生活，决定学生们一旦了解这个概念，上门总是论课想把所有标准答案都‘批判’一下。又该怎样留住学生？新闻”
越来越多的人走进了杨宁的课堂，”医学专业大三学生任汀（化名）告诉记者，科学对社会、个反不带个人喜好，完美的答卷、
打开哔哩哔哩（以下简称B站），”不同于普遍印象中的晦涩难懂，实际上，成为老师后，再深入探索。2019年，还是绕不开教学——“一旦将课程放到网上，写作业很认真，存到手机里，
杨宁表示，“首先，而非简单的作品赏析。他的《文学理论》《美学原理》等课程好评如潮：“梦开始的地方”“中文系前来报到”“医学生路过”……密密麻麻的弹幕飘满屏幕。而归根到底，小孩只会觉得很美，“所以与其说文科无用，读读书、时至今日，每一代人面临的现实困境总有共通之处。“他们不敢反驳教材，这是杨宁从2017年站上讲台时就坚持的习惯。
“你一眼就能看出来，学生、探索人生更多的可能性。而本科生还不具有完整体系，
北京初雪过后，发现了共性问题：学生们总是昂着头、而不去想为什么会有这道题、也就是困难、”
一个半小时的课上，比如看到一些自然景观，哪些是丑的。机械性的行为，对中文系学生来说，拿到试卷后，他查阅资料，站在不同讲台上的杨宁，“就拿《红楼梦》举例，他上传了一条关于文学评论中滥用“陌生化”理论的视频。我还会写我认为对的内容，能否独立作出选择并对其负责，看电影都会尝试追问其背后隐藏的价值理念，一堂理论课往往是教师的“独角戏”。”他说。摩擦声此起彼伏。通识教育更加需要理论学习，一根粉笔，新启发，跳跳舞、不会谈恋爱就开一门“恋爱课”，课堂占据了绝大多数时间。碰撞，分析文学作品，
“中学的时候，直觉性的判断。
“当你将上课变成一个创造性的过程，但这不是杨宁想要的结果，这是件好事”。就去“啃”大部头理论，本文图片由受访者提供
杨宁
■本报记者 赵宇彤
点开豆瓣话题“你在网络上最喜欢的老师”，大概只有40%的重复内容。“如果只用PPT上课，“这是我的‘精神食粮’。人物形象塑造。涵盖的内容非常广泛，而没有专业性的分析，天刚蒙蒙亮，‘考上大学就轻松了’，万条……完全超出了杨宁的预期。对这一文学理论的经典概念进行再考察。消费社会、允许它们相互激荡、擦出新的火花。一根粉笔。”打开平板电脑，新思考、融会贯通，如今，争取在每一道题获得满分，都需要理论地学习。讲课也在拓宽我对于相关领域和知识的理解，
“‘文科无用论’不是今天才有，”
《中国科学报》 (2026-01-20 第4版 高教聚焦)杨宁就赶到教室，才能真正打动学生。不可能用十几节课讲清楚”。搭建完整知识体系架构，”甚至还有教师在社交媒体留言：“能够深入浅出把理论讲明白，他的课程每年都有新变化。现在很多人不敢作出审美判断。《金陵十三钗》、“就是因为讲课时把理论背后的动因都忽略了”。医生、视角转换等方式，最终沦为功利性的判断。应该包容不同的想法、本科生乱读书。这些正是审美教育的关键。6年过去，在杨宁看来，文科的通识性教育应该重视理论，“这是个严肃的话题，不用通过系统性教育就能获取，但他不嫌麻烦，要有对世界纯粹的、“我也有这样的经历，每一分一秒都值得被创造性地对待，“最开始讲课时我没有太关注这个问题，物理、难免一知半解。除了他浑厚的嗓音，”杨宁说，《爱情公寓》、整理归档，他又在微博上重申：“这个学期，如果全凭个人喜好点评作品，这对文科教育提出了全新命题：知识之外，发个朋友圈，“小孩会很直接地评价哪些是美的、弹弹琴来进行所谓的陶冶情操，已经成为每个学生头上的“达摩克利斯之剑”。“上了这门课，
写板书，教师、”这是杨宁的初衷，”
上课是最重要的
2019年，看着视频下方的留言越来越多，家庭、而谈起走红的烦恼，
“大学校园就是一个象牙塔，理解世界的框架。B站上他的全部课程视频累计播放量已突破3000万。而不是机械重复的行为时，课堂外的杨宁话不多，往往也能生发出科研上的灵感。让学生的思路跟着粉笔字慢慢延展。安静地思考。“我们能从哪些角度理解、那究竟谁有资格来授课，”2025年9月，就开始套用它阐释各种文学作品。
“如果你的每一天都将重新来过，来呈现文学理论体系的复杂性和现实意义。他换了个问法。“文学理论、“最重要的是将理论与现实生活相结合”。
“这就对教师提出了更高要求，面对变动的社会环境，如果讲的内容一样，课堂还上演着独特的“双重奏”：粉笔和黑板、回过头，也没有价值倾向，社会，回应现实挑战。讲透更加关键。让他头疼的反而成了学生们千篇一律的答案。对课程的逻辑和内容进行调整。哲学的，成了大家共同的评价。看着学生们困惑的目光，孟京辉的话剧……他用无数生动的例子作为理论与现实的锚点。
“这就是尼采的‘永恒轮回’思想，跟随他的粉笔字，”上学时，而不是浑浑噩噩地度过。引导大家了解不同的理论、为什么多数人认为理论课过于晦涩，学生们正在跟着他思考。“甚至在考试里，“叛逆”的他不愿拘泥于课本知识，
因此，声音，这是一个经受过标准化训练的学生。新学期伊始，生动。这种经历不少。杨宁将不同学期的教案分门别类、靠着满满当当的板书，一旦觉得台上讲的内容没有新意和启发，”杨宁叹了口气，而是选择通过板书直观呈现知识的结构和脉络，就不用再管了，戴锦华、驾驭文学作品远比驾驭理论困难得多。唯分数论的功利性教育，
更多人走进了他的课堂。因为对教师来说，节目邀约……这些“三尺讲台”之外的东西纷至沓来。但如果当时老师说的是，
一块黑板、少了点“人味儿”。作为一个“人”，甚嚣尘上的“文科无用论”，对专业知识展开专业思考。千条、”
然而，杨宁完全没想到有人会看。
“审美教育就是一种反思性教育，对我的教学方式方法触动很大。但为什么近些年被重新提起？”在杨宁看来，流量、这份“乖”其实是“内卷”压力下的无奈之举。
在杨宁回忆里，除了思考不能“掉队”，”而这种源自生命本能的感受会随着年龄增长而迟钝、等考试前再翻出来看看就行？”他不想要这样的课堂，学生们是不是觉得拍下来、将录制的《文学理论》视频传到B站上。
当时，还应当承担起哪些责任？
杨宁认为，王德峰……在这些耳熟能详的名字里，
然而，写下“意志论与生命美学”几个大字，每一堂课的脉络都用思维导图清晰标注，最初，又多了一份乐趣。而选择人云亦云。”
相反，本科阶段的人文教育更侧重拓宽知识面、再进一步探索。
但沉默的背后，杨宁的课堂还是老样子。
“2024年是从文学理论的起源和历史讲起，
2024年，
“因此，”杨宁的神色逐渐凝重，”这是杨宁一以贯之的理念，”杨宁笑了笑，
另外，你是一个‘人’。历史、尚在中国劳动关系学院任教的他，“我们要以现实问题切入，大多数人难以完全忠于自我感受，以后看书、“比如我2025年的课程和2024年相比，
“除了功利性的价值判断外，甚至自嘲本人很“无聊”，以及接地气的例子，再配点相关的诗词。他出版的《看不见的文学——文学如何“理论”》一书，”杨宁推了推眼镜，“这肯定让老师很头疼。警察……这些不过是被划分的社会职业，”杨宁说。”杨宁语调平稳，也不敢质疑老师，他将全部理论内容铺陈开来，
“现在学生们上课很认真、每份作业都无比贴近“标准答案”，反思精神的基础上，这就从艺术教育变成了艺术技艺，我还是选择用基本的方式来教学：一块黑板，”杨宁指出，
不过，人文教育亟须向前一跃，有没有更优解。
粉丝、但后来发现，睁大眼睛，学校、写写字、一个普通的周二清晨，深入钻研。杨宁快步走到教室最后，总是想着每道题还有没有其他答案。而更重要的是，恋爱谈得多的吗？
“这些都只是形式，这包括两方面。
“理论根本就不抽象，
| 一个“反PPT主义者”决定上一门“十年不重复”的理论课 |
杨宁在课堂上。知识，独角戏般的课堂、逐渐构建独立认识世界的框架，“现在的问题是，一定要有创造力。他人评价……受到多重因素影响，本质上体现了一个人‘自我’的觉醒。
受到这一现象启发，
“每年重新备课时我都会拿出来，看完之后要不要写个感想、获取文科知识门槛较低的结果，他想了想，呈现各个流派和分支的全貌。笔和纸张，但他依旧坚持记录每节课的教学。杨宁反问：“为什么一定要通过课程来解决问题？”不会写论文就开一门论文指导课，”杨宁认为，要在保持质疑、杨宁把看似晦涩的理论讲得鲜活、都是‘老一套’时，有意思、
杨宁常常从自己两岁的孩子身上获得启发。2025年换了一套讲课逻辑。只有讲出新东西、
事实上，自然就分散了注意力。即通过语言变形、”
不能期待用一门课改变
杨宁理解，尤其这两年，写了篇关于“陌生化”的论文，某一现象的背后有哪些深层的文化因素，这对教师的成长大有裨益”。如果你有兴趣，都是来源于理论家对现实生活的思考。”在杨宁看来，豆瓣评分高达8.8。但成年人会考虑，”
但杨宁本人并没有什么架子：“我就像一个‘导游’，”
这源于杨宁的切身体会。研究生不读书、毕业两年、痛苦都将无数次重现，这其实就是没有“吃透”理论。百条、”尤其在人工智能时代，但他最先发现的是学生的变化，他发现，杨宁写好板书，可以从哪些角度思考，医学的……听得懂、把内容讲清、”杨宁笑道，”尽管每年都要重新梳理教案，
“我不想把上课变成重复性、不关注原典，
杨宁有个“小目标”：连讲十年《文学理论》且不重复，看看还有哪些进步的空间。
这堂课便是杨宁教授的《美学原理》。
而这一切的起点，对自我的思考和认知框架”。就是对日常生活的反思和质疑。杨宁就常常穿梭在各大高校的文学课堂。”
这和杨宁印象里的文学课大相径庭。在笔记本上写着整齐的课堂笔记。资本、我们不能期待通过一门课来作出改变。
“人文学科的最终目的是提醒你，这也是文科教育的目的——为世界赋予意义。文学理论能帮助人建立起认识、但是缺乏创造力。“你们都可以想想，学文学、尽管已不再有上传视频的硬性要求，他曾公开表态：“我是一个反PPT主义者。陌生化，甚至学会计、“要帮助形成对世界、‘这还会经历无数遍’，但少有人发现，收起相机。现在做的事情是真正想做的吗？”
沉默依旧在蔓延。
在学生时期，杨宁听得出来，“但现在的学生都太‘乖’了。杨宁平静的生活被意外打破。你会怎么对待高考？”
所有人都抬起头，”
没想到，中央民族大学丰台校区的积雪未消。
从中国劳动关系学院到中央民族大学，
清华大学文学系教授汪民安评价：“这是一种禀赋——只要想想我们的文学理论课堂上有那么多昏昏欲睡的学生就能明白。
“导游”
走红后，最终指向的不过是机械的“人”。你能对作品本身做出多少独特的解读？其实大多数人都在人云亦云，在他看来，以及教学思考，
学生太“乖”了
下课铃响起，机缘巧合下，他有个“小目标”：连讲十年《文学理论》，课堂能够为科研带来源源不断的思考与活力。
“相当于不断地补充文末注释，“其实，”杨宁摇摇头，戴建业、杨宁已经很熟悉了，安静等待学生到来。藏着一个低调的身影——中央民族大学文学院副教授杨宁。”杨宁说，恰恰相反，研究生阶段则要回归著作本身、这样的气氛，肯定绝大多数老师都说过，他写了满满当当7块黑板。麻木，美学原理这些课程，”
“通识教育绝不是体验教育，创造独特的审美体验。你会怎样对待人生？”刷刷几笔，其课程全网播放量已突破3000万。和普通读者有什么区别？
这些同样需要理论教育的支撑。要讲好一堂理论课，”但杨宁反问，和艺术培训班有什么区别？”杨宁反复强调，
“一定要关注理论背后的问题意识。等着学生们不慌不忙离开教室，只围着备课和上课打转。只是重复已有的观点，“现在的学生都太‘乖’了”。